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  论德育与心理教育的关系
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上 传 者:menghuang997 来    源: 作    者:
更新日期:2012-06-27 统    计: 下载(10点积分) 没有点数?上传文章交换 [直接购买方式]
简 介:

论德育与心理教育的关系

会员:menghuang997

 

一、道德教育与心理教育关系的学术分歧

道德教育与心理教育之间的关系是目前教育学界关注的一个焦点问题。它们之间的关系在学术界也并没有得到一致的赞同,相反,却引起了极大的争议。而学者们对道德教育与心理教育的关系各自提出了自己的不同观点。对这些林林总总的观点进行梳理,我们可以把它们归纳为“等同论”、“分离论”、“妥协论” 等三种。

(一)等同论

所谓“等同论”是说心理教育等同于道德教育,两者的关系是重叠的,“认为心理教育工作就是谈心,就是做人的思想政治工作,我国学校早就有了,因而没有必要换个洋名称,没有必要专门开展心理教育”[2]对于这一观点,笔者是不赞同的。以往道德教育把学生出现的一些问题归结为道德问题,用道德教育工作方式、方法去处理学生的心理问题,致使道德教育陷入了一种困境。把心理问题当作了道德教育,曾经给青少年教育带来种种不良后果,有的甚至蒙受重大损失。例如,把学生适应不良看成是惰性,把性格内向看作是工作不积极。再有某高校的一名优秀学生干部,因“恋物癖”犯有错误,被当作道德堕落而受到开除学籍的处分。这种处理有可能改变他一生的命运。当前,我们的另一种倾向把许多道德问题归结为心理问题。某全国性大报曾在头版头条报道青少年偷窃行为并把其一概作为心理问题报道。心理问题德育化,德育问题心理化的这两种误区,也会导致道德教育和心理教育的错位和混淆,如教育者本身角色的混淆,学校品德教育与心理教育内容上的混淆,家庭中品德与心理教育混淆,这既不利于德育的实施也妨碍了心理教育的开展,对于促进学生健康成长和全面发展是极为不利的,必须在理论上加以纠正。

(二)分离论

“分离论”认为心理教育与道德教育都是教育整体中的有机组成部分,各自从不同侧面来影响人的全面发展。学术界很多人赞同这一观点,而中国中央教育部也主张心理教育与道德教育要分开,集中表现在两个文件:1995年二月,《中学德育大纲》指出,“德育即对学生进行思想、政治、道德和心理品质教育”;1998年三月,《中小学德育工作规程》也规定:“德育......

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